新葡萄3522登录网页版在新时期新工科发展及信阳打造未来宜居城市建设背景下，将人才培养目标定位为应用型（培养适应工程建设、管理、服务需要的应用型人才）、地方性（服务于豫南革命老区工程建设）、高素养（具有较强的专业素养、实践能力、创新能力）；依托豫南革命老区建设基础，服务地方、面向全国，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素养土建类专业应用型人才，构建了土建类专业“1123”应用型人才培养工程体系。
一、1个根本——以立德树人为根本
新葡萄3522登录网页版在人才培养中始终将学生道德教育与成才教育放到同等重要位置，将立德树人作为人才培养的根本，贯穿于人才培养的每一个环节。赵国利认为立德树人就是“以德立人，树人以德”。立德是树人的基础，在人才培养中始终把德育放在首位，培训学生养成崇高的思想品德和树立坚定政治信仰，为树人奠定坚实基础；树人是立德的目标，培养具有扎实的专业知识、过硬的专业技能、全面发展的高素质应用型人才，实现立德目标。
（一）以史育人
充分地挖掘信阳红色文化资源蕴含的育人功能，并与立德树人紧密结合起来，充分利用第二课堂，开展形式多样的学生团体活动，如参观鄂豫皖革命纪念馆、观看优秀党课视频、何家冲重温入党誓词等，继承和发扬大别山精神，让大别山精神真真实实地进入学生头脑，提升学生思想意识水平，做到内化于心。
（二）全面推进课程思政建设
充分发挥专业课程的思想政治教育功能，做到每门课程都能“守好一段渠、种好责任田”，达到知识传授与价值塑造统一的目标。围绕“为什么要开展课程思政”和“如何开展课程思政”两个问题，学院组织开展教师学习教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》、河南教育厅发布的《关于推进本科高校课程思政建设的指导意见》、信阳发布的《关于全面推进课程思政建设的实施方案》等文件精神，并进行了开展课程思政的大讨论，制定了《新葡萄3522登录网页版课程思政实施方案》。组织教师参加全国建筑类院校教师课程思政职业能力提升培训班、课程思政线上研讨会、课程思政经验交流、课程思政说课比赛等活动，全方位、多维度、多渠道推进课程思政建设及提升教师的课程思政育人水平。以工程质量、职业规范、基建强国、大国工匠、工程伦理、优秀传统文化等为课程思政切入点，制定了有思政育人目标的教学大纲，要求每门课程要有思政元素，要建立课程思政案例库，目前有校级课程思政示范课程8门，建成5门。
（三）言传身教、教学相长
教师要遵循“明德敬业，博学善育”的教风，学生要遵循“笃学敦行，自强不息”的学风。教师将充满爱的教育情怀内化于心，外化于言行，教师言行示范不等同于引导学生循规蹈矩、缩手缩脚、温良恭俭让，而是培养全面发展和自由的人才。培养的学生在言和行上展现出不同于其他高校学生的一种风貌、气质和能力。
引导教师加大教学投入，要遵循《信阳学院课堂教学基本规范》，切实做到课前有准备，讲课有水平，课堂有管理。制定了专业课程课后辅导计划，教师通过线上、线下等多种方式开展课后辅导活动，解答学生在学习生活中遇到的问题。青年骨干教师指导学生参加各类学科竞赛，通过校赛、省级、国赛，一方面学生利用所学知识设计模型，提升实践创新能力、工程设计能力、团队协作能力；另一方面教师通过指导学科竞赛，清晰地发现学生在专业知识上存在的短板，以此来调整教学内容及授课方式，实现教学相长，促进教师学生共同提高。
二、1个中心——以本科教学为中心
（一）制定应用型本科人才培养方案
在制定人才培养方案时深入地开展社会调研，邀请河南融圣建设有限公司、信阳市勘察设计院有限公司等用人单位座谈，充分了解用人单位、产业发展对应用型人才培养提出的新要求，对未来土建类专业发展动态进行精准分析与预判，梳理出未来十年土建专业本科生毕业5年左右实现目标；以OBE理念为导向，结合学院应用型、地方性、高素养的人才培养定位，更新人才培养目标；明确毕业生应达到的基本要求，细化到工程知识、问题分析、构建解决方案等12项；为了毕业要求的实现，对课程体系进行了分类调整，落实到课程，实施课程教学改革，支撑毕业要求的达成；根据本科、专升本、对口单招生培养要求分别制定了人才培养方案，其中本科、对口单招生分建筑工程、岩土工程两个专业方向；为了实现应用型人才培养定位，强化实践教学环节，实践教学学分占总学分32%左右；为了培养学生人文素养，设置了相应的人文与社会科学、艺术科学选修学分。
（二）注重课程体系建设
土木工程专业课程体系，整个课程体系分为通识教学课程平台、学科专业基础课程平台、专业课程平台（开始建筑工程、岩土工程两个专业方向课程群）、素质拓展课程平台。为加强理论课程与实践课程体系建设，组织多次专题研讨会研讨教学大纲，制定符合人才培养方案的要求的教学大纲，能够有效的支持人才培养目标。加强教师开展课程建设的教育教学研究，建立课程资源库（主要包括课件、课程教学设计、课程思政案例等），使用线上课程资源教学或建设课程网络资源。为了更好的实现应用型人才培养，重视专业学生“第一任职能力”的训练，按照与社会需求接轨的要求，构建了分层次、分方向的实践教学体系，与信阳地区多家设计施工企业建立了人才培养基地，用于认知实习、生产实习、毕业实习等实践教学环节。为了加强毕业设计（论文）管理，提升毕业设计（论文）质量，切实做到真题真做，制定了《新葡萄3522登录网页版毕业设计（论文）要求》，对毕业论文（设计）选题、开题、中期检查、初稿、二稿、毕业答辩等环节做了具体要求，自实施以来效果明显，有效地提高了毕业设计（论文）的规范性和质量，同时提升了学生工程设计能力。
（三）提升课程质量建设
课程建设水平直接关系到人才培养质量，因此学院一直以来注重课程建设，对标一流本科课程“两性一度”要求，即课程目标要突出高阶性，教学内容要突出创新性，课程设计要具有一定的挑战度。开展教学经验交流、教师说课、示范课、观摩课、听评课、教学新思想讨论等特色活动，助力提升教师课程建设能力。目前，普通地质及工程地质野外教学、混凝土结构基本原理、计算机辅助制图、地下工程施工技术4门课程获批信阳学院校级一流本科课程，普通地质及工程地质野外教获批河南省社会实践类一流本科课程。工程项目管理获批信阳学院双语示范课程立项建设，工程概预算获批信阳学院精品在线开放课程立项建设。在教材建设方面，一是选用近五年出版的规划教材，二是鼓励教师编写融合课程思政元素及学科专业发展新成果，适用于应用型人才培养的教材。
（四）实施牵手名校工程
2016年新葡萄3522登录网页版实施了“牵手名校”工程，与湖北工业大学共建了联合培养人才基地，常年聘用其专家教授来校参加一线专业教学和实习指导工作，从专业学科建设、师资队伍建设与培养、BIM实训、科研、学科竞赛、教学条件建设、学生素质培养等等方面展开了深度合作，实现优质教育资源共享，有效提升土建类专业人才培养质量。
（五）举办教学节
加强课堂教学管理和改革创新，激励教师专业成长和发展打造展示先进课堂教学理念与方法、优秀教学成果、树立教师典范、促进师生交流的平台，切实提升人才培养质量。一是通过搭建交流平台，相互学习、相互借鉴。在教学节中，通过开展教师课堂教学创新大赛、实验教学技能竞赛、优秀课程教学设计评选、优秀课件评选活动，有助于教师之间相互学习及提高教育教学水平，王玉静老师获河南省教育系统教学技能竞赛（高校工科）二等奖，信阳学院第十三届青年教师课堂教学创新大赛一等奖。二是通过大学生科技创新大赛，培养学生实践创新能力、工程设计能力及团队协作能力。将参加省级、国家级学科竞赛的选拔赛与教学节紧密结合起来，让更多地学生深入了解学科竞赛、根据所学专业参与学科竞赛，在竞赛中通过设计、思考、团队协作完成赛题，有效地提升了学生实践创新能力和创新精神，又助于“以赛促学”良好氛围的形成。三是通过开展学生课堂笔记大赛，引导学生逐渐养成听课记笔记的良好习惯。
三、2个发展——以学生发展为目标、以教师发展为基础
（一）2个发展之一：以学生发展为目标
通过思想引领，使学生明方向、学榜样、立目标。邀请学科带头人为大一新生做入学专业教育，主要介绍学科发展、专业特点、课程设置、学分要求、就业及待遇以及解答学生现场提问，通过专业教育使得大一新生尽快的认识到专业。结合学校开展的全员德育导师活动，帮助新生解决在刚进入大学初期学习上的不适应及心理上存在的困惑等问题，引导新生尽快适应大学生活学习。开展职业规划等活动，引导学生做好职业规划。学院历来高度重视学风建设，各项加强学风建设的文件、规定完备，同时通过新生入学教育、毕业教育、考风考纪教育、文明守纪教育、安全教育、国防教育、诚信教育、三无课堂等，进一步树牢学风，使学生们养成我要学的良好习惯。教师指导学生参加大学生结构设计竞赛（获省级奖14项，国家级奖3项）、全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛（获省级奖44项，国家级奖18项）、数字建筑创新应用大赛（获省级奖31项，国家级奖20项）、挑战杯竞赛（获省级奖5项）、“设计河南”系列大学生学科竞赛（获省级奖6项），逐步形成了“以赛促学”的浓厚氛围。
（二）2个发展之二：以教师发展为基础
实施青年教师成长助力工程，为新进青年教师配备指导教师，从师德师风、教学水平、科研能力全方面进行培养。加强教师业务培训，让教学名师讲示范课、观摩课,起到名师引路示范的作用,推动观念的转变，促进学院青年教师的成长。派遣青年教师外出参加“河南省民办高校土建类专业专业课骨干教师培训班”、“河南省本科高校新入职教师省培示范性项目”等各类培训及学术会议，通过这样的交流，青年教师能够更新教学观念，了解专业发展动态以及行业发展情况。加强双师型教师队伍建设，派遣教师假期到企业挂职锻炼，或让教师参与企业计划或正在实施的工程项目，并承担其中一部分工作；教师深入施工现场，将遇到的工程问题提炼为项目，与现场工程技术人员联合攻关，提升工程实践能力。近三年，我院青年教师获批省市级项目17项，发表论文论文60余篇，出版教材、专著36部，授权专利17项，软著14项。
四、3个支撑——实验室建设、实习基地建设、产学研合作
（一）3个支撑之一：实验室建设
根据新葡萄3522登录网页版“地方性、应用型、高素养”的办学定位，实验室建设立足于应用型人才培养，开设的实验项目有验证性、演示性、综合性、设计性四类，通过实验教学培养学生实践能力和创新思维，强化工程训练、增强工程设计能力。学生可以根据学习需求及承担学生科研项目，通过信阳学院实验室管理系统查看、申请实验室，将学生科研项目、学科竞赛与实验室开放结合起来。目前建设有土木工程材料实验室、材料力学实验室、土工实验室、工程测量实验室、流体力学实验室、BIM实训中心、岩土样本实验室、工程结构教学实验平台共计15个分室，实验室安全、规范，具有良好的育人与科研环境，为学生理论实践与创新、科研能力的提高，搭建了实践平台，2020年获批了信阳市装配式建筑重点实验室。
（二）3个支撑之二：实习基地建设
学院先后与河南五建第二建筑安装有限公司、信阳碧桂园等10家工程单位建立了土木工程实践教学基地（如图10），建立了学校与行业、企业联合的协同育人机制，其中与河南融圣建设有限公司、河南正弘检测有限公司共建的信阳学院新工科（土木工程）实习实践基地获批河南省本科高校大学生校外实践教育基地立项建设。为提高学生工程实践能力搭建平台，将课堂向工程施工现场延伸，把工地搬进课堂，在学校与工地之间建造了一条通道，生产实习和毕业设计与学生就业相结合，实践环节打破学期、假期、校内校外、课内课外的界限。
（三）3个支撑之三：产学研合作
2018级土木工程专业、工程造价专学生到河南融圣建设有限公司进行毕业实习，到G107改道工程施工现场参观实习，在河南万达路桥集团有限公司参观了箱梁的预制过程，同时参观了一处施工桥梁的箱梁吊装、连接、张拉等施工工艺。与河南正弘检测有限公司共建了智能检测产业学院，与信阳碧桂园、信阳建筑勘察设计研究院有限公司共建信阳市装配式建筑重点实验室。建立互利双赢的交流机制，加强沟通，在双方洽谈中了解企业在工程实际中遇到的工程问题，寻找新的合作点，教师把科研项目做在现场，协助企业解决实际工程问题，科研成果及时转化应用于地方产业升级发展。为让教师了解目前土建行业设计新理念，施工新技术、新材料、新设备以及遇到的新问题，规范新要求在设计、施工中的具体体现等，委派5-8名青年教师假期到合作企业进行2-3个月的挂职锻炼，以此来更新青年教师专业知识储备与提升实践教学能力。聘请企业经验丰富的工程技术人员参与实践教学环节，如指导学生专业认知实习、专业生产实习、毕业实习、社会实践、毕业论文（设计），并参与毕业论文（设计）答辩。
“1123”应用型人才培养工程实施以来，有效地提升了学生培养质量，考入双一流大学研究生的比例提升；毕业生受到了用人单位的欢迎，历届毕业生的综合就业率达到了90%以上，部分优秀毕业生就职于中建一局、中建二局等中央直属企业及大型国有企业，就业质量稳步提升。截止目前，学生在大学生结构设计竞赛、全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、数字建筑创新应用大赛中等竞赛累计获省级奖100项、国家级奖41项。土木工程专业获批河南省民办高校品牌专业、河南省民办高校专业建设资助项目、信阳学院一流本科专业建设点，土木工程教研室获评河南省优秀基层教学组织。
